A.揭示問題或困難
B.研究人員及背景
C.研究的必要性和可行性說明
D.說明研究的目的與意義
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.間接性
B.靈活性
C.實用性
D.可行性
A.卡特爾16種人格因素問卷
B.艾森克人格問卷
C.中國比奈測驗
D.明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表
A.懷疑
B.逆向思維
C.類比與移植
D.深入探究現(xiàn)象
A.校本教育研究有利于提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量
B.校本教育研究有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育
C.校本教育研究有利于教師的專業(yè)化發(fā)展
D.校本教育研究能促進(jìn)既是科學(xué)的又是生動的教育學(xué)科的建設(shè)
A.具有可控性
B.具有主動性
C.可以揭示變量之間的關(guān)系
D.以假設(shè)為先導(dǎo)
E.具有可重復(fù)性和可驗證性
最新試題
關(guān)于觀察的人員，下列說法正確的是（）
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是（）
（）是一篇論文的核心。
從不同角度，問卷可以分為描述性問卷和（）問卷、自填式問卷和訪談式問卷。
下列空格中請找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項。內(nèi)在信度指每一份量表所要測量的是否為（）概念，即組成量表的各個層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測量時，量表所測得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時間；9.地點；10.調(diào)查對象
對問卷問題進(jìn)行表述時，要避免使用（）形式。
概念的分項化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。
下列空格中請選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項。開發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價值。1.知識形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實踐；6.知識創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學(xué)；9.經(jīng)濟；10.技術(shù)；
在我們?nèi)肆?、物力和時間條件有限的情況下，選題時應(yīng)選什么樣的問題（）。
“打破班級制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個帶有很強現(xiàn)實性的題目。（）