A.以集體為教育對(duì)象，讓個(gè)人在集體中獲得發(fā)展
B.重視勞動(dòng)教育
C.重視紀(jì)律教育
D.注重道德感染和榜樣的作用
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A.道德認(rèn)知發(fā)展模式
B.體諒模式
C.價(jià)值澄清模式
D.社會(huì)學(xué)習(xí)模式
A.馬克思主義、社會(huì)主義
B.辯證唯物主義、歷史唯物主義
C.社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義
D.集體主義、社會(huì)主義
A.垂直組織
B.連續(xù)組織
C.水平組織
D.整合組織
A.行為目標(biāo)取向
B.生成性目標(biāo)取向
C.表現(xiàn)性目標(biāo)取向
D.教學(xué)性目標(biāo)取向
A.學(xué)習(xí)者的需要
B.當(dāng)代社會(huì)生活的需求
C.學(xué)科的發(fā)展
D.國(guó)家政治制度
最新試題
（）主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。
（）是教育的根本特性。
（）是不同級(jí)別、不同類(lèi)型、不同層次和不同專(zhuān)業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
（）不屬于新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價(jià)值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用。”教師的媒介素養(yǎng)處于（）
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中的初步探索階段是在（）。
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類(lèi)型。
（）不是文憑社會(huì)理論的代表人物。