A.行為目標(biāo)取向
B.生成性目標(biāo)取向
C.表現(xiàn)性目標(biāo)取向
D.教學(xué)性目標(biāo)取向
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)習(xí)者的需要
B.當(dāng)代社會生活的需求
C.學(xué)科的發(fā)展
D.國家政治制度
A.課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)都是由國家教育行政部門制定的
B.課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)都是分學(xué)科、分學(xué)段的
C.課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的載體是教科書
D.課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化
A.國家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.教師課程
A.分科課程
B.綜合課程
C.學(xué)科課程
D.活動課程
A.學(xué)生是發(fā)展的主體
B.學(xué)生具有主觀能動性
C.學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得全面的發(fā)展
D.學(xué)生的發(fā)展具有個性化
最新試題
()不是文憑社會理論的代表人物。
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
泰勒認(rèn)為,課程評價的方式主要是紙筆測試。()
()不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
()主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點(diǎn),主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
()不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
()不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入()。