A.責任履行度
B.目標完成度
C.關(guān)鍵結(jié)果領(lǐng)域
D.產(chǎn)量
E.利潤
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A.普遍性
B.不滅性
C.無限復(fù)制性
D.指向性
E.非時效性
A.問卷
B.調(diào)查表
C.量表
D.測驗
E.訪談提綱
A.圖尺度評價量表法
B.關(guān)鍵事件法
C.行為錨定評價量表法
D.混合標準量表法
E.評價中心法
A.職業(yè)形象的準公共性
B.職業(yè)環(huán)境的相對封閉性
C.工作績效的模糊性
D.職業(yè)待遇的福利性
E.師生關(guān)系的隱蔽不平等性
A.當專業(yè)技術(shù)人員需要幫助時
B.當專業(yè)技術(shù)人員征求你的意見時
C.當專業(yè)技術(shù)人員通過培訓(xùn)掌握了新技能時
D.當你發(fā)現(xiàn)了一個可以改進績效的機會時
E.當專業(yè)技術(shù)人員面臨嶄新的職業(yè)發(fā)展機會時
最新試題
當代中國教師的職業(yè)特點主要為()
()指的是對研究對象進行“質(zhì)”的方面的分析。
績效管理的一種直接表現(xiàn)形式就是根據(jù)崗位說明書的內(nèi)容對崗位進行管理,工作分析做好了,崗位說明書才能更科學(xué)合理,根據(jù)崗位說明書做的績效管理方案才更科學(xué)可行,崗位、部門所產(chǎn)出的績效才最優(yōu)。
“止于所不能不止”,要求作者在寫作時,該說的一定要說清楚,不惜筆墨。
創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素包括創(chuàng)新智力化能力和創(chuàng)新人格化能力兩個方面。
在績效管理中,用來考評的工具是績效目標而不是績效標準。
關(guān)于信息處理能力在應(yīng)用方面呈現(xiàn)出來的發(fā)展趨勢,下列表述錯誤的是()
()是教師教學(xué)設(shè)計中的核心部分。
“目標管理”的概念是()1954年在其名著《管理的實踐》中最先提出來的。
績效考核就是績效管理,績效考核的作用就是為薪酬發(fā)放提供依據(jù)。