A.過程性
B.結(jié)果性
C.引導(dǎo)性
D.開放性
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A.瑞吉?dú)W教育體系
B.蒙臺(tái)梭利課程體系
C.斑克街早期兒童教育方案
D.海伊斯科普課程
A.輸入
B.背景
C.過程
D.成果
A.定量評(píng)價(jià)
B.定性評(píng)價(jià)
C.過程評(píng)價(jià)
D.總結(jié)評(píng)價(jià)
A.幼兒園課程評(píng)價(jià)
B.幼兒園工作評(píng)價(jià)
C.幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)
D.幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)
A.學(xué)科活動(dòng)
B.單元主題活動(dòng)
C.區(qū)域活動(dòng)
D.方案教學(xué)
最新試題
教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)重點(diǎn)，改變?cè)杏?jì)劃，生成新的活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)了（）
幼兒園課程評(píng)價(jià)以教師的自評(píng)為主要方式，因此，教師的（）是對(duì)園本課程開發(fā)評(píng)價(jià)最有效的方式之一。
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）
結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。
簡述課程過程模式對(duì)幼兒園課程的影響。
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
簡述張雪門行為課程的主要觀點(diǎn)。
簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。
簡述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。
簡述幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。