A.教不同于學(xué)
B.學(xué)不同于教
C.教與學(xué)是相互獨立的兩項活動
D.教與學(xué)是相互依賴、對立統(tǒng)一的
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A.夸美紐斯
B.盧梭
C.洛克
D.赫爾巴特
A.學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一
B.學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)與句法結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一
C.實質(zhì)結(jié)構(gòu)與句法結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一
D.實質(zhì)結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一
A.獨立性、序列性和整合性
B.連續(xù)性、層次性和整合性
C.連續(xù)性、序列性和整合性
D.連續(xù)性、序列性和復(fù)雜性
A.教育質(zhì)量
B.教育地位
C.教育公平
D.受教育權(quán)
A.初級學(xué)習(xí)
B.中級學(xué)習(xí)
C.高級學(xué)習(xí)
D.以上都適合
最新試題
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學(xué)”的典型特征的是（）
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的哪一種？（）
“每一個適齡兒童都應(yīng)當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
在赫爾巴特認為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）