A.藝術(shù)性與科學(xué)性統(tǒng)一，理論與實(shí)踐統(tǒng)一，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一，教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)統(tǒng)一，集體與個(gè)別統(tǒng)一
B.直觀原則，興趣原則，活動(dòng)原則，因材施教原則，可接受性原則
C.高難度，高速度，理論知識(shí)起主導(dǎo)作用，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，使全體學(xué)生都得到發(fā)展
D.教學(xué)與訓(xùn)育統(tǒng)一，問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一，形式訓(xùn)練與實(shí)質(zhì)訓(xùn)練統(tǒng)一，主體與客體統(tǒng)一，認(rèn)知與情感統(tǒng)一
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A.加涅
B.布魯納
C.施瓦布
D.奧蘇伯爾
A.《愛彌兒》
B.《愛的教育》
C.《教育漫話》
D.《理想國》
A.制度課程
B.體驗(yàn)課程
C.理想課程
D.正式課程
A.個(gè)性原則
B.合作原則
C.自然原則
D.興趣原則
A.布里格斯
B.麥克尼爾
C.維果茨基
D.裴斯泰洛齊
最新試題
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
《課程編制》一書的作者是（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）