如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學(xué)會友愛。

如果兒童在批評的環(huán)境中長大，那么，他就常常指責(zé)別人。

小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。

構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。

判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。

老師說：“因為你舉手姿勢不對，所以我不叫你回答?！?/p>

受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。

教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。

給孩子照顧得越周到，孩子越無能。

班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。