下列屬于元認知策略的是（）。

考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，這屬于（）。

在學(xué)習策略的分類中，記憶術(shù)屬于復(fù)述策略。

一位特級教師在給小學(xué)生講“辦”字時這樣表達：“辦事要出力，出力要流汗。所以，‘辦’字是由力和兩點組成?！边@是運用了（）。

為了提高學(xué)習的效果和效率而制定有關(guān)學(xué)習過程的復(fù)雜方案是：（）

在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生很好地記住教學(xué)內(nèi)容，教師經(jīng)常會傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這屬于（）。

邁克卡等人將學(xué)習策略分為認知策略、（）以及資源管理策略。

我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當于五官，五官不得不治”。從學(xué)習策略上看，這是屬于（）。

假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么根據(jù)“過度學(xué)習”原理，記（）最髙效、最經(jīng)濟。

某生在學(xué)習上總是制定好計劃，根據(jù)計劃安排學(xué)習進程，及時總結(jié)不足，并進行針對性的改進。支配他這樣的認知因素是（）