心理學(xué)家拉扎若斯認(rèn)為，對(duì)應(yīng)激源的認(rèn)知可分為兩個(gè)階段。

期望過(guò)高是導(dǎo)致青少年自殺的個(gè)人心理因素。

學(xué)校社會(huì)工作者的工作職責(zé)是什么？

青少年自殺的原因是什么？

在中國(guó)，學(xué)校社會(huì)工作大體出現(xiàn)于1913年，時(shí)稱輔導(dǎo)老師。

學(xué)校個(gè)案輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

抗逆力是能力、過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。

小學(xué)生階段是獲得社會(huì)自我的時(shí)期，學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容，角色意識(shí)的建立，標(biāo)志著小學(xué)生社會(huì)自我趨于形成。

高校社會(huì)工作服務(wù)最常見(jiàn)的工作方法是社區(qū)工作。

學(xué)校社會(huì)工作者基本的技能技巧有哪些？