A.由“你該成長—我要成長”
B.由“探索自我—學(xué)習(xí)別人”
C.由“成為別人—塑造自己”
D.由“由外而內(nèi)—由內(nèi)而外”
E.由“學(xué)生為主—教師為主”
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A.個案工作方法
B.小組輔導(dǎo)方法
C.外展工作方法
D.整合資源方法
E.學(xué)校宣傳方法
A.對學(xué)生的關(guān)注在某些情況下是有條件的
B.用全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生
C.維護(hù)自決是指社會工作者在需要的時候要袖手旁觀、不聞不問
D.沒有雙方和諧的、良性的、信任的關(guān)系作基礎(chǔ),社會工作就可能事倍功半,流于形式,收效甚微
E.幫助學(xué)生成長是學(xué)校社會工作者的工作目標(biāo),與之有利的話就真誠地說出來,與之不利的話就不說
A.選題
B.實施
C.資料收集
D.評估
E.跟蹤
A.認(rèn)識自我個性
B.明確生涯目標(biāo)
C.注重能力培養(yǎng)
D.結(jié)合學(xué)習(xí)生活
E.提高學(xué)習(xí)方法
A.青少年心理發(fā)展不成熟
B.學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中尋求解脫和釋放。
C.日常課程安排與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系過于緊密
D.社會問題使青少年到網(wǎng)絡(luò)中躲避現(xiàn)實
E.父母工作繁忙,忽略了孩子們內(nèi)心真正的需求
最新試題
保護(hù)兒童防止虐待只是家庭與學(xué)校的責(zé)任,社會基本不負(fù)責(zé)任。
小組工作是學(xué)校社會工作中運用普遍而又頗有成效的方法。
在中國,學(xué)校社會工作大體出現(xiàn)于1913年,時稱輔導(dǎo)老師。
心理學(xué)家拉扎若斯認(rèn)為,對應(yīng)激源的認(rèn)知可分為兩個階段。
心理學(xué)研究表明,18歲以后則被認(rèn)為尋求成就感和自我肯定,又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題,根據(jù)此特點,高校社工應(yīng)當(dāng)采用平等對話、共同探討方式。
多數(shù)研究者認(rèn)為,青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
學(xué)生可能出現(xiàn)的價值觀偏差及影響因素?
師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本的、最重要的人際關(guān)系。
期望過高是導(dǎo)致青少年自殺的個人心理因素。
學(xué)校社會工作介入學(xué)生一般性需要的主要方面是什么?