包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。

當(dāng)教師贊美學(xué)生時，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

（）包含有評價、非議、揶揄的成分。

下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）

目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。

教師要謹慎處理學(xué)生的（）。

對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。

不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。