態(tài)度與品德學習的過程包括的三個階段是（）。

學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進去，朋友的行為對他產生了影響。這種學習屬于（）

培養(yǎng)學生良好品德的心理學技術包括（）。

小學生道德評價能力的發(fā)展具有從自律到他律的特點。

當個體行為符合群體規(guī)范時，群體就會給予贊許或鼓勵，從而進一步強化其行為。這屬于（）。

發(fā)展到自律道德階段的兒童開始認識到規(guī)則是絕對的、一成不變的。

不屬于影響態(tài)度與品德學習的外部條件的是（）

人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產生的跟隨他人行動的現象稱為（）

品德形成經歷了哪些階段（）

行為目標的陳述應具備的要素有（）。