艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)說(shuō)明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。

長(zhǎng)時(shí)記憶的信息提取有兩種基本形式，包括（）。

現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因

長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式包括（）。

反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增強(qiáng)記憶的效果。

信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（）

多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。

可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是（）

在一份書(shū)面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

為避免暫時(shí)的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）