A.班級(jí)管理能力
B.課前準(zhǔn)備能力
C.注意分配能力
D.教育觀察能力
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A.教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題
B.自我生存有關(guān)的問(wèn)題
C.學(xué)生發(fā)展有關(guān)的問(wèn)題
D.自我實(shí)現(xiàn)有關(guān)的問(wèn)題
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注發(fā)展階段
A.教材
B.情境
C.生存
D.學(xué)生
A.關(guān)注
B.尊重
C.真誠(chéng)
D.同感
A.生存
B.情境
C.教材
D.學(xué)生
最新試題
教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）
某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上，由此可以斷定，他的成長(zhǎng)可能處在（）階段。
衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。
提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)”的是（）。
教師在上課時(shí)既要關(guān)注自己的教學(xué)，又要注意到學(xué)生上課專(zhuān)心與否，這種能力屬于（）。
（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺(jué)，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是關(guān)注學(xué)生階段。
學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次遥俊薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”是教師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)？（）
福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長(zhǎng)的（）
根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，將教師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段，一般來(lái)說(shuō)，新教師最關(guān)注的問(wèn)題是（）。