A.教學情境有關(guān)的問題
B.自我生存有關(guān)的問題
C.學生發(fā)展有關(guān)的問題
D.自我實現(xiàn)有關(guān)的問題
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學生階段
D.關(guān)注發(fā)展階段
A.教材
B.情境
C.生存
D.學生
A.關(guān)注
B.尊重
C.真誠
D.同感
A.生存
B.情境
C.教材
D.學生
A.關(guān)注
B.尊重
C.真誠
D.同感
最新試題
福勒和布朗根據(jù)教學所關(guān)注的焦點問題,把教師的成長分為哪幾個階段()
由實際工作者和專業(yè)研究人員共同參與,以解決教學實際問題和提高教學行動的自覺認識為目的的研究方法是()。
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注()。
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注()。
根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論,某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關(guān)注上。據(jù)此,這位教師的成長可能處在()階段。
()是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內(nèi)心感覺,進入到他的內(nèi)心世界之中。
提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思一成長”的是()。
學生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次遥俊薄邦I(lǐng)導是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?()
一個教師經(jīng)常思考“學生喜歡我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時,說明該教師已進入關(guān)注情境階段。
能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。