A.談話時(shí)不涉及別的孩子,以平等的身份采用日常用語與家長交談
B.只是向家長報(bào)告孩子的優(yōu)點(diǎn),讓家長高興
C.對存在問題的孩子,向家長指出他們的教育觀有問題
D.只是向家長談?dòng)變旱膯栴},要家長注意或配合教育孩子
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A.用懷疑的眼光看待幼兒
B.用靜態(tài)的眼光看待幼兒
C.用批評的眼光看待幼兒
D.用動(dòng)態(tài)的眼光看待幼兒
A.“老師不知道。”
B.“你現(xiàn)在很想念媽媽,是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來接你。”
C.“媽媽4點(diǎn)半就來接你。”
D.“媽媽馬上就來接你。”
A.一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子
B.責(zé)備孩子該上廁所時(shí)不去上
C.把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師
D.如果天氣比較熱就讓其自然干
A.按規(guī)定不能用
B.小班幼兒年齡小,語言理解能力弱
C.說否定句有損教師形象
D.容易造成幼兒的逆反心理
A.繁瑣性
B.細(xì)致性
C.微妙性
D.平凡性
最新試題
教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物,豐富感性知識(shí),擴(kuò)大眼界,鍛煉感知覺,該教師運(yùn)用了()。
尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。
教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。
教師是環(huán)境的軸心,環(huán)境中的各種要素都是通過教師來調(diào)節(jié)的。
3歲前兒童的思維主要是()。
課程的內(nèi)容不要過難也不要過易,不要對幼兒有太大的挑戰(zhàn)性。
教師應(yīng)該按照一些家長的要求,減少游戲活動(dòng),加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。
教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是()。
幼兒晨問自由活動(dòng)的保教重點(diǎn)是()。
在教育基本要素都具備的條件下,教育者的()起著決定性的作用。