把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家洛克。

編制課程的過(guò)程模式是由克伯屈提出來(lái)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

在課程發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評(píng)價(jià)。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

教科書的使用對(duì)象是教師。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

教學(xué)計(jì)劃的核心問(wèn)題是課程的設(shè)置。

評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。