單項選擇題根據課程任務分類,課程可以分為()
A、國家課程、地方課程、學校課程
B、必修課程、選修課程、活動課程
C、相關課程、廣域課程、核心課程
D、基礎課程、拓展課程、研究課程
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1.單項選擇題以目標為中心展開,針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是()
A、目標評價模式
B、目的游離評價模式
C、背景、輸入、過程、成果評價模式
D、以上都不對
2.單項選擇題注重發(fā)展學生知識和能力,開闊學生知識視野,發(fā)展學生不同特殊能力的課程是()
A、基礎型課程
B、拓展型課程
C、研究型課程
D、發(fā)展型課程
3.單項選擇題教育史上,課程類型的兩大主要對立流派是()
A、學科中心課程與活動中心課程
B、必修課程和選修課程
C、核心課程和廣域課程
D、接受課程和發(fā)現課程
4.單項選擇題最早提出“隱性課程”的學者是()。
A.杜威
B.葉圣陶
C.賈克森
D.蘇格拉底
5.單項選擇題有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱(課程標準)及教科書等系統(tǒng)化活動的過程是()
A、課程分類
B、課程評價
C、課程實施
D、課程設計
最新試題
在課程發(fā)展的整個過程中,關鍵環(huán)節(jié)是課程評價。
題型:判斷題
學生的學習特點受三方面因素的影響:基礎因素;內部因素;外部因素。
題型:判斷題
開設哪些科目是教學計劃的中心問題。
題型:判斷題
評價教學活動的過程與結果是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。
題型:判斷題
課程設計的第一個層次是課程文件。
題型:判斷題
課程設計是根據課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。
題型:判斷題
教科書的使用對象是教師。
題型:判斷題
CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。
題型:判斷題
被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。
題型:判斷題
課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。
題型:判斷題