教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。

教師經(jīng)濟(jì)地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。

師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人—人關(guān)系。

教師的個性、情操、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等是教師的人格特征。

1986年，《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念是教育理念。

從狹義來看，教師指學(xué)校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。

師生之間的心理關(guān)系對教育活動沒有多大的影響。

教育能力是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學(xué)活動的方式、方式和效率。