（）是一篇論文的核心。

實施訪談時應(yīng)首先進(jìn)行（）。

寫文獻(xiàn)綜述的意義在于（）

“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。

多重案例研究本質(zhì)上是（）

概念的分項化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。

質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）

“打破班級制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個帶有很強(qiáng)現(xiàn)實性的題目。（）

對問卷問題進(jìn)行表述時，要避免使用（）形式。

個案研究報告的類型不包括（）