A.表征學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
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A.托爾曼符號(hào)學(xué)習(xí)理論
B.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
C.奧蘇泊爾的有意義學(xué)習(xí)
D.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
A.明確復(fù)習(xí)的目的意義
B.及時(shí)復(fù)習(xí)
C.復(fù)習(xí)方法多樣化
D.充分調(diào)動(dòng)各種分析器官一起活動(dòng)
A.不要對自己過分苛求，不好高騖遠(yuǎn)，盲目攀比
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，下決心期末一定要取得優(yōu)異成績
C.制定切實(shí)可行的與自己遠(yuǎn)大目標(biāo)相結(jié)合的階段目標(biāo)
D.把關(guān)注點(diǎn)聚焦在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，淡化名利得失
A.穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控
B.穩(wěn)定、內(nèi)在、可控
C.不穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控
D.不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控
A.學(xué)習(xí)的自主性
B.學(xué)習(xí)的廣泛性和多樣性
C.學(xué)習(xí)的專業(yè)性
D.學(xué)習(xí)的探索性
最新試題
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識(shí)的信息加工和理解。（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
教學(xué)評價(jià)是對教師的評價(jià)、對學(xué)生的評價(jià)和對教學(xué)手段的評價(jià)。（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）