單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)參照的測(cè)驗(yàn)題敘述錯(cuò)誤的是（）

A.發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)參照的測(cè)驗(yàn)題是指根據(jù)作業(yè)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的命題工作
B.編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意評(píng)價(jià)的目的是學(xué)生是否已經(jīng)掌握了所需要的技能
C.編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，還要看他們是否記住了教學(xué)材料
D.測(cè)驗(yàn)的編制和評(píng)價(jià)應(yīng)該采取標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)的原則


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1.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于鑒別起點(diǎn)行為和學(xué)生特征敘述錯(cuò)誤的是（）

A.起點(diǎn)行為是指學(xué)習(xí)新知識(shí)之前必須具備的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)
B.在進(jìn)行新的教學(xué)之前，學(xué)生們的起點(diǎn)和水平是相同的
C.學(xué)生的能力和人格方面的特征也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)調(diào)整教學(xué)
D.可通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)溝通或紙筆測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)了解學(xué)生的起點(diǎn)行為和特征

2.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于加涅的五成分目標(biāo)法哪一項(xiàng)是正確的（）

A.加涅認(rèn)為學(xué)生的行為表現(xiàn)并不依賴于情境，因此陳述目標(biāo)時(shí)無(wú)須有情境的特征
B.加涅認(rèn)為應(yīng)該運(yùn)用表示能力類型的動(dòng)詞來(lái)陳述目標(biāo)
C.加涅認(rèn)為行為動(dòng)詞本身就能傳遞這一行動(dòng)代表何種能力的信息
D.在加涅的五成分目標(biāo)法中并沒有提及評(píng)價(jià)要獲得的主要技能之前應(yīng)該具有的前提技能或作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

3.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于美國(guó)心理學(xué)家梅杰（Mager，1975）的行為目標(biāo)的陳述中行為的標(biāo)準(zhǔn)描述哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的。（）

A.行為的標(biāo)準(zhǔn)指用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)
B.行為的標(biāo)準(zhǔn)指學(xué)生達(dá)到什么程度是可以接受的
C.“10題中能夠解對(duì)9題”
D.能夠?qū)懸黄恼?/p>

4.單項(xiàng)選擇題把“培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力”作為主要的教學(xué)目標(biāo)犯了（）的錯(cuò)誤

A.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高
B.目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)
C.只陳述了教師行為沒有提及學(xué)生行為
D.目標(biāo)明確