A.加涅認(rèn)為學(xué)生的行為表現(xiàn)并不依賴于情境，因此陳述目標(biāo)時(shí)無(wú)須有情境的特征
B.加涅認(rèn)為應(yīng)該運(yùn)用表示能力類型的動(dòng)詞來(lái)陳述目標(biāo)
C.加涅認(rèn)為行為動(dòng)詞本身就能傳遞這一行動(dòng)代表何種能力的信息
D.在加涅的五成分目標(biāo)法中并沒(méi)有提及評(píng)價(jià)要獲得的主要技能之前應(yīng)該具有的前提技能或作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
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A.行為的標(biāo)準(zhǔn)指用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)
B.行為的標(biāo)準(zhǔn)指學(xué)生達(dá)到什么程度是可以接受的
C.“10題中能夠解對(duì)9題”
D.能夠?qū)懸黄恼?/p>
A.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高
B.目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)
C.只陳述了教師行為沒(méi)有提及學(xué)生行為
D.目標(biāo)明確
A.辨別
B.規(guī)則
C.問(wèn)題解決
D.定義性概念
A.空間能力
B.視覺(jué)信息
C.認(rèn)知策略
D.社會(huì)性發(fā)展
A.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能
B.知識(shí)、理解和應(yīng)用
C.接收、組織和反應(yīng)
D.知覺(jué)、定勢(shì)和復(fù)雜反應(yīng)
最新試題
兒童看著紙上畫的一個(gè)圓，說(shuō)它像個(gè)球，還像鐵環(huán)和手鐲，像方向盤、像鍋蓋、像硬幣……，顯示此兒童發(fā)散思維的（）
考古學(xué)家可以通過(guò)化石和有關(guān)資料，復(fù)現(xiàn)出恐龍的形象和當(dāng)時(shí)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)出思維的（）
孩子看完一個(gè)有趣的片子后，讓他馬上做數(shù)學(xué)習(xí)題，如果孩子能迅速地把注意力從片子轉(zhuǎn)到解題上來(lái)，說(shuō)明孩子哪個(gè)方面的表現(xiàn)不錯(cuò)？（）
作家寫小說(shuō)時(shí)在頭腦中構(gòu)造人物形象屬于（）
下面哪一項(xiàng)描述不符合“善于維持課堂秩序的教師”（）
根據(jù)維納歸因理論，運(yùn)氣屬于影響成敗的（）
通過(guò)觀察餓貓如何打開(kāi)疑難籠獲得食物的過(guò)程來(lái)研究學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)家是（）。
人在學(xué)習(xí)工作中要排除無(wú)關(guān)信息干擾，關(guān)注重要信息，說(shuō)明注意具有（）
能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（）
根據(jù)維納的歸因論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）