A.雙向作用
B.指導作用
C.重要作用
D.決定作用
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A.重要內容
B.全部內容
C.輔助內容
D.核心內容
A.一種建立在個人意識之上的獨立實體
B.一種包括人類行為習慣、情操、民俗等在內的遺產(chǎn)
C.具有共同心理的人們的集合
D.人們相互交往的產(chǎn)物
A.文化發(fā)展在前,教學內容變化在后
B.同步進行的
C.二者沒有直接的關系
D.教學內容變化在前,文化發(fā)展在后
A.生產(chǎn)力發(fā)水平
B.人口質量
C.生產(chǎn)關系
D.文化價值觀
A.傳統(tǒng)社會和現(xiàn)代社會
B.古代社會和資本主義社會
C.古代社會和近代社會
D.封建社會和現(xiàn)代社會
最新試題
()不屬于中國封建社會學校的主要類型。
()主張教育目的應以個人需要為邏輯起點,根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化,就會蛻化“知識本位”教學。()
在孔子的眼中,教育是為了培養(yǎng)國家和諧,所以他認為教育的基本內容應該是()。
母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
知識掌握一般來看有三個層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()
我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動,這主要是受到了()因素的影響。
學校培養(yǎng)目標的內容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。()