A、削弱危機
B、削弱競爭
C、削弱責任
D、削弱風險意識
E、獎懲不明
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.靈活機動
B.隨機應變,手段多樣化
C.合理調(diào)控
D.處理要即時
A、明指向
B、巧點撥
C、善誘導
D、嚴要求
E、會調(diào)控
A、每一則日記要有一個主題
B、每一則日記要有一個標題
C、重復的事情不再記
D、一段時間應有一個記錄中心
E、要經(jīng)常整理自己的教育日記
A、世界觀
B、教學觀
C、學生觀
D、課程觀
A、對教育的熱愛
B、對受教育者的熱愛
C、對先進的教育思想和新的教育觀的擁有
D、對專業(yè)知識與專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的不斷更新
E、自己的教學實踐經(jīng)驗積累和實踐反思
最新試題
人力資源開發(fā)水平中,中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在()
學習型社會的運行機制是()
教學與科研的關系不包括()
教育部計劃制定國家的教師榮譽獎章()制度。
“堅持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎教育人才培養(yǎng)模式改革,掀起‘課堂革命’,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”這句話有四個層面的含義,其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略,是真正落實民生工程,是指向追求中國夢的具體體現(xiàn),屬于()
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足,雙師素質(zhì)能力亟需提高,難以滿足()的發(fā)展需要。
用指責表達自己情緒感受往往引發(fā)對方的()
教學實施當中的互動,主要包括師生互動、生生互動,不包括人機互動。
我們中小學幼兒園,對教師學歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
必須以高定位、高標椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。