A.非智力因素
B.情商
C.知識(shí)和智力
D.自信心
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A.師生關(guān)系和親子關(guān)系
B.孤獨(dú)等情緒問(wèn)題
C.人際關(guān)系和學(xué)習(xí)問(wèn)題
C.學(xué)習(xí)能力等問(wèn)題
A.誘發(fā)事件
B.解釋評(píng)價(jià)等信念
C.情緒反應(yīng),行為結(jié)果
D.他人觀點(diǎn)
A.預(yù)防
B.補(bǔ)救
C.發(fā)展
D.矯治
A.發(fā)展和補(bǔ)救
B.預(yù)防和補(bǔ)救
C.發(fā)展和咨詢
D.預(yù)防和咨詢
A.人際關(guān)系
B.自我方面
C.學(xué)習(xí)方面
D.情緒方面
最新試題
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有()
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有()
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來(lái)的好。
觀察法有利于對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時(shí)距強(qiáng)化。