A、第二階段
B、第六階段
C、第三階段
D、第五階段
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A、主動行動對羞怯懷疑
B、主動性對退縮愧疚
C、勤奮進(jìn)取對自貶自卑
D、自我同一性對角色混淆
A、母親能力有限
B、母親不夠關(guān)愛
C、父親的特定作用
D、教育作用有限
A、反抗依戀型
B、安全依戀型
C、矛盾依戀型
D、回避依戀型
A、依戀
B、合作
C、互助
D、團(tuán)結(jié)
A、自然環(huán)境的重要性
B、家庭環(huán)境的重要性
C、學(xué)校教育的重要性
D、社會環(huán)境的重要性
最新試題
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
以下對中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有()
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
動機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是()
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。