A、職業(yè)性格:工作氣質(zhì)測驗
B、工作價值:工作價值觀量表
C、職業(yè)性向測驗:區(qū)分性向測驗
D、未來職業(yè)選擇:滿周歲抓周測驗
E、職業(yè)興趣量表:我喜歡做的事
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、每種行職業(yè)可以用三個何倫碼來表示
B、包含實際型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型
C、職業(yè)興趣是穩(wěn)定的,很難改變
D、每種職業(yè)都同時由六個代碼組成
E、何倫碼有RIASEC六個代碼
A、工作價值觀
B、工作氣質(zhì)
C、職業(yè)性向
D、職業(yè)興趣
E、生理條件
A、自我知識
B、后設(shè)認知(元認知)
C、生涯決擇知
D、職場知識
E、年齡認知
A、腦波儀可以測量專注力與放松程度
B、眼動儀可以測量閱讀的認知歷程
C、鏡描儀可以測量空間空間對應能力
D、膚電反應可以推估是否回答問題有異常,類似測謊
E、生理測量完全不屬于心理測量的范圍
A、性向測驗是測量個人的潛在能力偏向
B、智力測驗與性向測驗都只有筆試測驗沒有操作測驗
C、人格測驗可以用非文字的投射測驗來實施,例如畫人測驗
D、智力測驗以測出個人得分比較常模分數(shù)高或低來估計其智商
E、態(tài)度測驗常用自陳量表的方式來測量
最新試題
當個體的作業(yè)成績能夠被單獨評價時,可能會導致()。
在討論問題時的典型問題包括無助感,討論不聚焦或離題,討論節(jié)奏低效,沒有做出治療性干預。
貝克設(shè)計的針對抑郁癥的認知行為治療具有結(jié)構(gòu)的、短程的、著眼于過去的等特點。
評估會談后進行認知概念化時,治療師可以反思哪些問題?請列舉4個。
最后總結(jié)之后,治療師不用詢問患者對會談的反饋情況。
說服的路徑包括()。
評估會談中設(shè)定目標和介紹治療計劃對患者沒有什么大的幫助。
關(guān)于行為激活,要教育患者:把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致,要跟癥狀作斗爭,人要先行動。
修正后的挫折—攻擊理論認為,進入攻擊的準備狀態(tài)之后,()增加了攻擊發(fā)生的可能性。
隨著群體規(guī)模的增大,個體所付出的努力程度會減小。