在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）和信仰系統(tǒng)。

教育學生做生活的小主人，就是要培養(yǎng)學生能夠獨立生活，使學生（）。

學校物理環(huán)境包括（）等方面。

學校在學科專業(yè)設置上應有充分的自主權，（），使其個性潛能得以充分調(diào)動、展現(xiàn)與發(fā)揮。

人才是一切社會文明進步的重要基礎，是國家、民族興旺發(fā)達的基本依托，是所有事業(yè)取得成功的根本保證。

高質(zhì)效傳遞知識信息的具體方法豐富多彩，要做的主要工作主要是（）。

從嚴格的定義來講，素質(zhì)教育是指以（）的整個教育活動。

教育者的重要職責和任務就是幫助學生發(fā)現(xiàn)他的（）。

個性潛能只是個體發(fā)展的重要內(nèi)因和可能趨向，是不會被漠視的個性、埋沒的潛能，能自然發(fā)展成為有重要作為的巨大動能。

激活每一位受教育者個性潛能發(fā)展，學校除了在（）等方面有計劃地大膽創(chuàng)新外，同時必須為此提供相應的服務保障條件。