根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。
材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”：能積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)；能順利地完成實(shí)驗(yàn)操作：能在實(shí)驗(yàn)操作中將觀(guān)察和思考相結(jié)合。
材料二人教版初中《化學(xué)》“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”部分教材內(nèi)容。
一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
探究
觀(guān)察和描述
——對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
蠟燭是由石蠟和棉線(xiàn)燭芯組成的。運(yùn)用除味覺(jué)以外的所有感官，盡可能對(duì)一支蠟燭在點(diǎn)燃前、燃燒時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段進(jìn)行觀(guān)察。你可以按下面提示的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，也可以增加或更改某些實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的內(nèi)容。

（1）點(diǎn)燃前觀(guān)察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度，聞一聞氣味等。用小刀從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中，觀(guān)察它是否溶于水，是浮在水面還是沉入水底，并判斷石蠟的密度與水的相比是小還是大。
（2）點(diǎn)燃蠟燭仔細(xì)觀(guān)察燃著的蠟燭。蠟燭燃燒時(shí)發(fā)生了哪些變化？火焰分為幾層？哪層最明亮？哪層最暗？
取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中（如圖1-10），約1s后取出，根據(jù)火柴梗在火焰不同部位被燒的情況，推測(cè)火焰哪一部分的溫度最高，哪一部分的溫度最低。
分別取一個(gè)干燥燒杯和一個(gè)用澄清石灰水潤(rùn)濕內(nèi)壁的燒杯，先后罩在火焰上方（如圖1-11），仔細(xì)觀(guān)察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。推測(cè)蠟燭燃燒后生成了什么物質(zhì)。
（3）熄滅蠟燭觀(guān)察蠟燭熄滅時(shí)有什么現(xiàn)象發(fā)生。用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙（如圖1-12），蠟燭能否重新燃燒？


將你填寫(xiě)的表格與同學(xué)進(jìn)行交流，比較誰(shuí)觀(guān)察到的現(xiàn)象更多，誰(shuí)的描述更細(xì)致、更準(zhǔn)確？與同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的體會(huì)。
材料三教學(xué)對(duì)象為初中學(xué)生，學(xué)生剛接觸到化學(xué)這門(mén)新課程，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一定的好奇心和興趣。
要求：
（1）談?wù)?ldquo;對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值。
（2）根據(jù)上述材料，完成“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面。