A.提升集控人員整體素質(zhì)
B.加快技能隊伍培養(yǎng)速度
C.促進崗位培訓(xùn)工作開展
D.加快骨干人才儲備
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A.再次延長試崗
B.進行轉(zhuǎn)崗
C.執(zhí)行學(xué)習(xí)期待遇
D.直接上崗
A.實行試崗期
B.加強崗位培訓(xùn)
C.組織考試考核
D.建立相關(guān)檔案
A.上級培訓(xùn)計劃
B.培訓(xùn)部門研究
C.培訓(xùn)需求分析
D.培訓(xùn)問題分析
A.學(xué)習(xí)期待遇或進行轉(zhuǎn)崗
B.學(xué)習(xí)期待遇
C.進行轉(zhuǎn)崗
D.下崗
A.上報河南公司待審批
B.上報河南公司后取消備崗資格
C.取消備崗資格
D.按河南公司指示辦理
最新試題
柯克帕特里克四級評估模式屬于（）評估模式的一種。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。
培訓(xùn)項目課程描述包含（）等內(nèi)容。
培訓(xùn)效果評估的一般程序不包含（）。
培訓(xùn)項目設(shè)計時，需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，（）是制定培訓(xùn)目標(biāo)時不可或缺的條件。
不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。
在柯氏培訓(xùn)評估模式中，需在培訓(xùn)結(jié)束后三個月進行的是（）。
培訓(xùn)目標(biāo)對受訓(xùn)者傳達的意圖中，下面（）的說法是錯誤的。
運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
對（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報告會為主。