教師的教學策略可以分為以（）為中心的教學策略、以（）為中心的教學策略和等。

（）指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。

論述布盧姆對教學目標的分類。

將活動的基本技能分解成若干有條理的小步驟，要求主體按此進行活動，并反復練習達到自動化程度，這一學習策略訓練的方法叫做（）訓練模式。

合作學習在設(shè)計與實施上必須具備的五個特征。

教學方法

程序教學

布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為三大領(lǐng)域，即認知、（）和動作技能。

教師組織課堂空間的方法有兩種：一是按（）原則安排課堂空間，二是按（）原則安排課堂空間。

結(jié)合教學實際，論述教師指導學生完成課堂作業(yè)時應注意的事項。