思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。

借鑒國外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對策。

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

（）、（）是所有思維的特征。

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的（）階段