90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

（）、（）是所有思維的特征。

教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的（）階段

時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

通過對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論