人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體發(fā)展具有順序性。

簡(jiǎn)述教育的文化功能。

分析上述材料，試述教育對(duì)人的發(fā)展有什么作用。

教育是科技發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。

如果說(shuō)“讓孩子站在一旁看鐘表匠如何修理”也是一種教育，那么，該案例主要體現(xiàn)了教育學(xué)發(fā)展中的哪個(gè)重要流派的什么觀點(diǎn)？

素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。

對(duì)正常發(fā)育的兒童來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（）。

簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。

在任何歷史時(shí)期，教育都應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展。