A.選擇題
B.填空題
C.是非題
D.論文題
E.匹配題
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A.學習是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)的過程
B.學習是通過頓悟與理解獲得期待
C.學習是獲得習慣的過程
D.學習是引起外部行為的變化過程
E.學習依賴于原有的認知結(jié)構(gòu)和當前的刺激情境
A.過程期待
B.結(jié)果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待
A.學習策略是學習方法或技能
B.學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能
C.學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)
D.學習策略是學習方法和學習調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E.學習策略是元認知
A.教學事項
B.教學方法
C.教學情境
D.教學媒體
E.教學目的
A.用途擴散
B.過程擴散
C.結(jié)構(gòu)擴散
D.方法擴散
E.形態(tài)擴散
最新試題
常用的品德教育方法有哪些?
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是()。
身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強,是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結(jié),而是主動地形成()。
信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。
要適應人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
尊重信任學生是教帥的()。
簡述動機的類型。
聯(lián)系實際,談談中學生心理發(fā)展的主要特點。