A.企業(yè)外部因素
B.企業(yè)內部環(huán)境
C.企業(yè)內部因素
D.企業(yè)外部環(huán)境
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A.員工對學習不必負有責任
B.在工作中而不是在課堂上進行有效的學習
C.員工對學習負主要責任
D.經(jīng)理與員工的關系對將培訓成果換成工作績效起著重要的作用
A.培訓師可了解某一特定經(jīng)營職能
B.培訓師具有技術專家和專業(yè)專家水平的職責一
C.培訓師將會遇到更多的指令和矛盾沖突
D.培訓師必須保證有專業(yè)知識創(chuàng)新能力
A.企業(yè)人力資源部門
B.大學教師
C.顧問
D.專業(yè)培訓機構
A.培訓評價
B.培訓績效評估
C.培訓評估反饋
D.培訓評估總結
A.選擇
B.判斷
C.評判
D.搜集
最新試題
美國培訓與發(fā)展協(xié)會曾指出判斷從萌芽階段進入發(fā)展階段的三個重要標志,其中不包括()。
創(chuàng)造學習型組織應堅持的行為準則是()等。
外部成長戰(zhàn)略的戰(zhàn)略重點不包括()。
對信息的掌握并不停留于個人手中,而是要在正規(guī)組織中達成共識,體現(xiàn)的是組織學習力不同于()的一個特征。
實施內部成長戰(zhàn)略的企業(yè)的培訓重點包括()。
企業(yè)人力資源質量開發(fā)對于每個員工來說就是()三個方面的綜合開發(fā)。
()是制訂企業(yè)培訓規(guī)劃的前提與依據(jù)。
預警能力是組織學習力的首要的視覺和()環(huán)節(jié)。
企業(yè)培訓開發(fā)職能部門可以采用()模式。
要區(qū)分培訓文化發(fā)展的三個階段,可考察的指標有()。