A.復雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.顯效的長期性
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A.間接性
B.概括性
C.歸納性
D.指向和集中
A.陳述性知識也叫描述性知識
B.陳述性知識個體提取線索是無意識進行的
C.陳述性知識主要是用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物
D.陳述性知識主要解決是什么的問題，是一種靜態(tài)的性質(zhì)
A.復習是防止遺忘的最根本的方法
B.復習要及時，當天的學習內(nèi)容一定要當天復習
C.讓多種感官參與復習活動效果好
D.復習次數(shù)越多，記憶效果越理想
A.重視培養(yǎng)學生運用知識的能力
B.正確處理知識教學與能力訓練的關(guān)系
C.選擇直觀性的教學手段
D.補充必要的教材
A.道德認知
B.道德行為
C.道德情感
D.德育內(nèi)容
最新試題
課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）
泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）
母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
（）不屬于實用主義教育學的觀點。