“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?（）

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。（）

個(gè)別化教學(xué)的主要方式有（）。

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。（）

優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。（）

智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）