多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）

品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。（）

具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）

皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

根據(jù)心理學的相關(guān)知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。

陳述性知識的學習過程包括（）。

韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。（）

在教育教學中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。

知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（）