A.國(guó)家課程
B.地方課程
C.學(xué)校課程
D.基礎(chǔ)型課程
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A.柏拉圖
B.畢達(dá)哥拉斯
C.蘇格拉底
D.亞里士多德
A.《課程與教學(xué)的基本原理》
B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C.《教育過程》
D.《教學(xué)與一般發(fā)展》
A.泰勒
B.羅杰斯
C.布盧姆
D.布魯納
A.杜威
B.赫爾巴特
C.泰勒
D.布魯納
A.課程任務(wù)
B.課程制定者
C.課程設(shè)置的要求
D.課程管理層次
最新試題
首次提出“隱性”課程的是杜威。
地方課程屬于二級(jí)課程,只能開設(shè)必修課。
課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn),又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。
基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的,以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。
CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ),始于教育家洛克。
真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。
從課程制定者或管理制度層次,課程類型分為國(guó)家課程;地方課程;學(xué)校課程。
課程評(píng)價(jià)的主要模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式;目的游離評(píng)價(jià)模式和C、IPP評(píng)價(jià)模式。
制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。