A.教材的難度略高于兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平
B.克服困難
C.強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望
D.發(fā)揮學(xué)生的聰明才智
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A.學(xué)習(xí)的主體
B.既有受動(dòng)的一面,也有主動(dòng)的一面
C.自我教育的主體
D.發(fā)展性主體
A.知識(shí)結(jié)構(gòu)
B.智力水平
C.遺傳
D.情意品質(zhì)
A.記憶因素
B.理解因素
C.判斷因素
D.應(yīng)用因素
A.沒有一套完整的評(píng)價(jià)程序
B.操作過程復(fù)雜
C.只考慮到預(yù)期效應(yīng),忽視了非預(yù)期的效應(yīng)
D.目標(biāo)的合理性判斷難以進(jìn)行
A.反省性認(rèn)知
B.場獨(dú)立性認(rèn)知
C.分析性思維
D.直覺性思維
最新試題
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
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中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
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以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
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