A.沒有一套完整的評價程序
B.操作過程復(fù)雜
C.只考慮到預(yù)期效應(yīng)，忽視了非預(yù)期的效應(yīng)
D.目標(biāo)的合理性判斷難以進(jìn)行
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A.反省性認(rèn)知
B.場獨(dú)立性認(rèn)知
C.分析性思維
D.直覺性思維
A.積極主動型
B.深思熟慮型
C.感覺型
D.直覺型
A.思維能力
B.聯(lián)想能力
C.記憶能力
D.推理能力
A.言傳（講授的方式為主）
B.內(nèi)化（融會貫通的方式為主）
C.外顯（逐步清晰化的方法為主）
D.意會（做中學(xué)的方式為主）。
A.交往狀況
B.回答問題的準(zhǔn)確性
C.上課的坐姿
D.課堂氣氛
最新試題
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會化的地方。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對學(xué)生的認(rèn)識。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個系列、多種分段，以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實？（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）