A.反省性認(rèn)知
B.場獨(dú)立性認(rèn)知
C.分析性思維
D.直覺性思維
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A.積極主動(dòng)型
B.深思熟慮型
C.感覺型
D.直覺型
A.思維能力
B.聯(lián)想能力
C.記憶能力
D.推理能力
A.言傳(講授的方式為主)
B.內(nèi)化(融會貫通的方式為主)
C.外顯(逐步清晰化的方法為主)
D.意會(做中學(xué)的方式為主)。
A.交往狀況
B.回答問題的準(zhǔn)確性
C.上課的坐姿
D.課堂氣氛
A.教學(xué)
B.教養(yǎng)和教育學(xué)生
C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
D.知識傳授
最新試題
行動(dòng)研究是教師對他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
教育學(xué)對教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()