A、對(duì)前人的科技知識(shí)合理編制和加工
B、選擇有效的教學(xué)組織形式
C、選擇一定的教學(xué)方法
D、在較短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)傳授給學(xué)生
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A、重視學(xué)術(shù)爭(zhēng)辯和切磋
B、重視學(xué)生自學(xué)
C、課程設(shè)置繁重
D、師生關(guān)系融洽
A、告狀式
B、命令式
C、訓(xùn)誡式
D、平等交流
A、確定教學(xué)目標(biāo)
B、加工教學(xué)內(nèi)容
C、選擇教學(xué)行為
D、撰寫(xiě)教案
A、社會(huì)發(fā)展因素中的政治思想道德對(duì)德育目標(biāo)的確定的要求
B、教師的德育水平
C、社會(huì)發(fā)展因素中的生產(chǎn)力
D、德育對(duì)象的發(fā)展?fàn)顩r
A、自我中心的個(gè)人主義
B、獨(dú)善其身的個(gè)人主義
C、專(zhuān)制主義社會(huì)
D、民主主義社會(huì)
最新試題
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()