A、社會發(fā)展因素中的政治思想道德對德育目標(biāo)的確定的要求
B、教師的德育水平
C、社會發(fā)展因素中的生產(chǎn)力
D、德育對象的發(fā)展?fàn)顩r
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A、自我中心的個人主義
B、獨(dú)善其身的個人主義
C、專制主義社會
D、民主主義社會
A、盧梭的自然主義教育目的論
B、哈耶克等人的自由主義教育目的論
C、存在主義教育目的論
D、涂爾干社會學(xué)派教育目的論
A、對不同學(xué)生的因材施教
B、對教學(xué)內(nèi)容不斷地重新加工
C、對教學(xué)方法不斷地重新調(diào)整
D、教師的教育機(jī)智
A、騎士教育
B、城市學(xué)校
C、行會學(xué)校
D、宮廷學(xué)校
A、《中華人民共和國教育改革和發(fā)展綱要》
B、《中華人民共和國教育法》
C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》
D、《中華人民共和國教師法格證考試_考試大
最新試題
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國家小學(xué)教育發(fā)生的變化?()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
我們通常將某一研究的理論價值和實(shí)踐價值叫做()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
教育是成“人”的活動,教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()