A、自我中心的個人主義
B、獨善其身的個人主義
C、專制主義社會
D、民主主義社會
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、盧梭的自然主義教育目的論
B、哈耶克等人的自由主義教育目的論
C、存在主義教育目的論
D、涂爾干社會學派教育目的論
A、對不同學生的因材施教
B、對教學內(nèi)容不斷地重新加工
C、對教學方法不斷地重新調(diào)整
D、教師的教育機智
A、騎士教育
B、城市學校
C、行會學校
D、宮廷學校
A、《中華人民共和國教育改革和發(fā)展綱要》
B、《中華人民共和國教育法》
C、《中華人民共和國義務教育法》
D、《中華人民共和國教師法格證考試_考試大
A、指導學生成立自治組織
B、豐富班級管理角色
C、班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換
D、形成班級管理角色的動態(tài)分配制度
最新試題
學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。()
為避免重復學習內(nèi)容耗費時間,中小學課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
行動研究是教師對他人教育教學行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學水平。()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學生、學生對教師的認知。()
中小學教師所從事的教育科學研究多屬于基礎研究。()
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
對課程組織持社會問題取向的學者有()。
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
研究者可以使用不同的樣本來重復前人的研究,以檢驗當時的研究在當前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。