A、重視學(xué)術(shù)爭(zhēng)辯和切磋
B、重視學(xué)生自學(xué)
C、課程設(shè)置繁重
D、師生關(guān)系融洽
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A、告狀式
B、命令式
C、訓(xùn)誡式
D、平等交流
A、確定教學(xué)目標(biāo)
B、加工教學(xué)內(nèi)容
C、選擇教學(xué)行為
D、撰寫教案
A、社會(huì)發(fā)展因素中的政治思想道德對(duì)德育目標(biāo)的確定的要求
B、教師的德育水平
C、社會(huì)發(fā)展因素中的生產(chǎn)力
D、德育對(duì)象的發(fā)展?fàn)顩r
A、自我中心的個(gè)人主義
B、獨(dú)善其身的個(gè)人主義
C、專制主義社會(huì)
D、民主主義社會(huì)
A、盧梭的自然主義教育目的論
B、哈耶克等人的自由主義教育目的論
C、存在主義教育目的論
D、涂爾干社會(huì)學(xué)派教育目的論
最新試題
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國家小學(xué)教育發(fā)生的變化?()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()