A、盧梭的自然主義教育目的論
B、哈耶克等人的自由主義教育目的論
C、存在主義教育目的論
D、涂爾干社會學派教育目的論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、對不同學生的因材施教
B、對教學內容不斷地重新加工
C、對教學方法不斷地重新調整
D、教師的教育機智
A、騎士教育
B、城市學校
C、行會學校
D、宮廷學校
A、《中華人民共和國教育改革和發(fā)展綱要》
B、《中華人民共和國教育法》
C、《中華人民共和國義務教育法》
D、《中華人民共和國教師法格證考試_考試大
A、指導學生成立自治組織
B、豐富班級管理角色
C、班級小干部的崗位轉換
D、形成班級管理角色的動態(tài)分配制度
A、以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設置課程
B、打破學科界限，按活動主題來組織學習經驗
C、課程組織心理學化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程
D、活動課程即是通常所講的課外活動
最新試題
為避免重復學習內容耗費時間，中小學課程課程內容的組織主要采用直線式。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
美國單軌制的基礎教育特點是一個系列、多種分段，以下哪些選項符合美國基礎教育分段的事實？（）
研究者可以使用不同的樣本來重復前人的研究，以檢驗當時的研究在當前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
最常見的課程的縱向結構為（）。
學習者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
教育是成“人”的活動，教育學是成“人”的學科。（）
我們應該如何理解馬克思關于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎（）。
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。（）